Lukas Baumanns

• Universität Duisburg-Essen
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News

Ruf

September 2025

Ich habe einen Ruf auf eine Juniorprofessur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Primarstufe (mit TT nach W3) an die Universität Duisburg-Essen erhalten und angenommen. Ich freue mich darauf, Lehre, Forschung und Transfer an der UDE weiter auszubauen.

Projekt

September 2025

Gemeinsam mit Prof. Dr. Daniela Götze, Dr. Luise Eichholz und Dr. Lara Huethorst habe ich beim DZLM das Forschungsprojekt WiLmA eingeworben. Im Projekt WiLmA wird die Wirksamkeit eines QuaMath-Fortbildungsmoduls zum Themenfeld Zahlen und Operationen im Jhg. 1 auf Lernendenebene untersucht. In der geplanten Wirksamkeitsstudie betrachten wir, wie sich das Zahl- und Operationsverständnis bei Erstklässler*innen entwickeln, deren Lehrkräfte das QuaMath-Fortbildungsmoduls durchlaufen haben, und wie deren Entwicklung im Vergleich zu einer Kontrollgruppe ohne Modulteilnahme ausfällt.

Publikation

Mai 2025

Baumanns, L., & Rott, B. (2025). Problem Posing in Curriculum Standards and Primary School Books in Germany. Asian Journal for Mathematics Education, 4(2), 167–185.

Publikation

Mai 2025

Schindler, M., Simon, A. L., Baumanns, L., & Lilienthal, A. (2025). Eye-tracking research in mathematics and statistics education: recent developments and future trends. A systematic literature review. ZDM – Mathematics Education, 57(4).

Publikation

Februar 2025

Baumanns, L., Eichholz, L., Götze, D., & Gutscher, A. (2025). Teaching experiments as a central design element of facilitators' PD. In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 14). ERME.

Auszeichnung

April 2024

Meine Dissertation wurde mit dem Klaus Liebrecht-Preis 2023 der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln ausgezeichnet.

Publikation

April 2024

Schorcht, S., Buchholtz, N., & Baumanns, L. (2024). Prompt the Problem. Investigating the Mathematics Educational Quality of AI-Supported Problem Solving by Comparing Prompt Techniques. Frontiers in Education, 9.

Projekt

Januar 2024

Zusage zur Förderung des zweijährigen Eye-Tracking-Projekts MusterBlick der Young Academy der TU Dortmund. (Weitere Informationen finden sich im Abschnitt "Projekte".)

Publikation

Januar 2024

Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Lilienthal, A. J., Christou, C., & Schindler, M. (2024). Pattern-recognition processes of first-grade students: an explorative eye-tracking study. International Journal of Science and Mathematics Education, 22, 1663–1682.

Publikation

Januar 2024

Baumanns, L., & Rott, B. (2024). Problem-posing tasks and their influence on pre-service teachers' creative problem-posing performance and self-efficacy. The Journal of Mathematical Behavior, 73, 101130.

Bildungsweg

Universitäre & schulische Tätigkeiten

Lehre

Projekte

Mit ❖ gekennzeichnete Projekte sind eigene, selbst beantragte Projekte. Alle anderen Projekte wurden/weden in Mitarbeit verantwortet.

Publikationen

Aktuelle Forschungserkenntnisse

Problem Posing

Paper:

Frühe mathematische Bildung

Vortrag:

Paper:

• Kriegel, J., & Baumanns, L. (2026, minor accept). Strategien mathematisch interessierter Schüler:innen im Umgang mit KI beim Problemlösen: Eine explorative Untersuchung. mathematica didactica.
• Baumanns, L. (submitted, major revisions). Developing Repeating Pattern Recognition in At-Risk First Graders: An Eye-Tracking Evaluation of a Support Program. Educational Studies in Mathematics.
• Bachmann, A., Baumanns, L., Kempen, L., Meyer, M., Müller-Hill, E., Rott, B., & Sturm, N. (2025). Arbeitskreis: Problemlösen / Arbeitskreis: Argumentieren, Begründen und Beweisen. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 119, 92–93.
• Baumanns, L. (2025). Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Evaluationsstudie zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. XXX). WTM.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2025). Problem Posing in Curriculum Standards and Primary School Books in Germany. Asian Journal for Mathematics Education, 4(2), 167–185.
• Schindler, M., Simon, A. L., Baumanns, L., & Lilienthal, A. (2025). Eye-tracking research in mathematics and statistics education: recent developments and future trends. A systematic literature review. ZDM – Mathematics Education, 57(4).
• Baumanns, L., Eichholz, L., Götze, D., & Gutscher, A. (2025). Teaching experiments as a central design element of facilitators' PD. In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 14) (pp. XXX). ERME.
• Fan, H., Lilienthal, A. J., Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Christou, C., & Schindler, M. (2025). Locating numbers on the number line: an eye-tracking study with first graders with and without risk of developing mathemtical difficulties. In C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, & V. Randolph (Eds.) Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (p. 248). PME.
• Simon, A. L., Geimer, L., Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Christou, C., Lilienthal, A. J., & Schindler M. (2025). Locating numbers on the number line: an eye-tracking study with first graders with and without risk of developing mathemtical difficulties. In C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, & V. Randolph (Eds.) Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, (pp. 283–290). PME.
• Kriegel, J., & Baumanns, L. (2025). Künstliche Intelligenz als Werkzeug beim Problemlösen? Eine explorative Untersuchung zur KI-Nutzung beim Problemlösen mit mathematisch interessierten Kindern. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. X-Y). WTM.
• Schindler, M., Simon, A. L., Lai, J., Asghari, P., Baumanns, L., Kölsch, M.-M., & Lilienthal, A. J. (2025). KI-basierte Adaptive Lernunterstützung zur Diagnostik und Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im inklusiven Kontext. In K. Beck, R. A. Ferdigg, D. Katzenback, J. Kett-Hause, S. Lauc, & M. Urban (Hrsg.) Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (S. 255-270). br.
• Baumanns, L., Götze, D., Rösken-Winter, B., Lehmann, M., and Selter, C. (2024). Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln -- Ausgestaltung des QuaMath-Programms und erste Forschungsergebnisse. In A. S. Steinweg (Hg.) Schule im Wandel – Mathematikunterricht im Wandel. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2024 (pp. 93–96). University of Bamberg Press.
• Schorcht, S., Baumanns, L., Buchholtz, N., Huget, J., Peters, F., & Pohl, M. (2024). The tasty world of irrational numbers – explorative mathematical visualizations generated by AI image models. Journal of Mathematics and the Arts, 18(3–4), 272–289.
• Buchholtz, N., Schorcht, S., Baumanns, L., Huget, J., Peters, F., Noster, N., Rott, B., Siller, H.-S., & Sommerhoff, D. (2024). Damit rechnet niemand! Sechs Leitgedanken zu Implikationen und Forschungsbedarfen zu KI-Technologien im Mathematikunterricht. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 117, 15–29.
• Schorcht, S., Buchholtz, N., & Baumanns, L. (2024). Prompt the Problem. Investigating the Mathematics Educational Quality of AI-Supported Problem Solving by Comparing Prompt Techniques. Frontiers in Education, 9.
• Baumanns, L., & Pohl, M. (2024). Leveraging ChatGPT for problem posing: an exploratory study of pre-service teachers' professional use of AI. In Faggiano, E., Clark-Wilson, A., Tabach, M., & Weigand, H.-G. (Eds.) In Mathematics Education in the Digital Age 4 (MEDA4). Proceedings of the 14th ERME Topic Conference (pp. 57–64). University of Bari Aldo Moro and ERME.
• Rott, B., & Baumanns, L. (2024). Aktivitäten des Arbeitskreises Problemlösen. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 1711-1712). WTM.
• Lai, J., Baumanns, L., Simon, A. L., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2024). Students' use of strategies when working on multiplication tasks with array representations: An eye-tracking study. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. XX–XY). WTM.
• Schorcht, S., Baumanns, L., Buchholtz, N., Huget, J., Peters, F., & Pohl, M. (2024). Lernt die KI nun Sehen und Zeichnen? Chancen und Herausforderungen der Bildgenerierung und Bildinterpretation mit ChatGPT für die mathematikdidaktische Forschung. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 116, 22–29.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Christou, C., Lilienthal, A. J., Simon, A. L., & Schindler, M. (2024). Musterfolgeaufgaben lösen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vorgehensweisen und Fehlern von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 577–580). WTM.
• Schorcht S., & Baumanns, L. (2024). Alles falsch?! Reflektiertes Problemlösen mit KI-Unterstützung im Mathematikunterricht. Praxisratgeber: KI im Mathematikunterricht.
• Buchholtz, N., Baumanns, L., Huget, J., Peters, F., Schorcht, S., & Pohl, M. (2024, in print). Productive use of generative AI language models for mathematics teaching. In Proceedings of the 16th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 16). ICTMT.
• Schorcht, S., Baumanns, L., Buchholtz, N., Huget, J., Peters, F., & Pohl, M. (2023). Ask Smart to Get Smart: Mathematische Ausgaben generativer KI-Sprachmodelle verbessern durch gezieltes Prompt Engineering. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 115, 12–23.
• Krawitz, J., Baumanns, L., & Fritzlar, T. (2023). Minisymposium 08: Problem Posing und Problemlösen. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 217–218) WTM.
• Baumanns, L., Sturm, N., & Rott, B. (Eds.). (2023). Wenn es sein muss, dann halt in Distanz. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen 2021. WTM.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Christou, C., Lilienthal, A. J., Simon, A. L., & Schindler, M. (2023). Adaptive strategy use in pattern-recognition of first graders with and without risk of developing mathematical difficulties: an eye-tracking study. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel, & M. Tabach (Eds.), Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 46) (Vol. 2, pp. 75–82). PME.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Lilienthal, A. J., Christou, C., & Schindler, M. (2024). Pattern-recognition processes of first-grade students: an explorative eye-tracking study. International Journal of Science and Mathematics Education, 22, 1663–1682.
• Lai, J., Baumanns, L., Simon, A. L., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2023). Exploring students' understanding of multiplication with eye tracking: A study on the use of strategies in array representations. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya, Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 13) (pp. 449–456). CERME.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2024). Problem-posing tasks and their influence on pre-service teachers' creative problem-posing performance and self-efficacy. The Journal of Mathematical Behavior, 73, 101130.
• Buchholtz, N., Baumanns, L., Huget, J., Peters, F., Schorcht, S., & Pohl, M. (2023). Herausforderungen und Entwicklungsmöglichkeiten für die Mathematikdidaktik durch generative KI-Sprachmodelle. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 114, 19–26.
• Sarikaya, D., Baumanns, L., Heuer, K., & Rott, B. (Eds.). (2023). Problem Posing and Solving for Mathematically Gifted and Interested Students. Best Practices, Research and Enrichment. Springer.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2023). Identifying metacognitive behavior in problem-posing activities. Development of a framework and a proof of concept. International Journal of Science and Mathematics Education, 21, 1381–1406.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Christou, C., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2023). Welche Vorgehensweisen nutzen Erstklässler*innen bei Musterfolgeaufgaben? Eine Eye-Tracking-Untersuchung. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 553–556). WTM.
• Baumanns, L. (2023). Four mathematical miniatures on problem posing. In D. Sarikaya, L. Baumanns, K. Heuer, & B. Rott (Eds.), Problem Posing and Solving for Mathematically Gifted and Interested Students. Best Practices, Research and Enrichment (pp. 3–25). Springer.
• Lai, J., Asghari, P., Baumanns, L., Pihl, A., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2022). A digital adaptive learning system for diagnostics and support of basic arithmetic competencies. In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME45) (Vol. 2, p. 368). PME.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2022). The process of problem posing: Development of a descriptive phase model of problem posing. Educational Studies in Mathematics, 110, 251–269.
• Papadopoulos, I., Patsiala, N., Baumanns, L., & Rott, B. (2022). Multiple approaches to problem posing: Theoretical considerations to its definition, conceptualization, and implementation. CEPS Journal, 12(1), 13–34.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2022). Developing a framework for characterizing problem-posing activities: A review. Research in Mathematics Education, 24(1), 28–50.
• Baumanns, L. (2022). Mathematical Problem Posing. Conceptual considerations and empirical investigations for understanding the process of problem posing. Springer.
• Joklitschke, J., Baumanns, L., Rott, B., Schindler, M., & Liljedahl, P. (2022). Literature review on empirical findings on creativity in mathematics among secondary school students. In S. A. Chamberlin, P. Liljedahl, & M. Savic (Eds.), Mathematical Creativity. A Developmental Perspective. (pp. 83–103). Springer.
• Rott, B., Schindler, M., Baumanns, L., Joklitschke, J., & Liljedahl, P. (2022). Creativity in Mathematics: An Overview of More Than 100 Years of Research. In S. A. Chamberlin, P. Liljedahl, & M. Savic (Eds.), Mathematical Creativity. A Developmental Perspective. (pp. 15–26). Springer.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Christou, C., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2022). How do first-grade students recognize patterns? An eye-tracking study. In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME45) (Vol. 2) (pp. 59–66). PME.
• Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Christou, C., Lilienthal, A. J., & Schindler, M. (2022). Identification of first-grade students at risk of developing mathematical difficulties through online measures in arithmetic and pattern tasks: A study using error rates and response times. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 2144–2151). ERME.
• Schreck, A., & Baumanns, L. (2022). Nicht verzagen, selbst was fragen! Digitale Hilfsmittel als adaptives Werkzeug. mathematik lehren, 233, 23–27.
• Sturm, N., Baumanns, L., & Rott, B. (2022). Arbeitskreis: Problemlösen. Online, 20.09/1.10.2021. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 112, 72–73.
• Baumanns, L., Rott, B., & Sturm, N. (2021). Arbeitskreis: Problemlösen. Online, 7. / 8. 10. 2020. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 110, 89–90.
• Neuhaus, S., Geisler, S., Baumanns, L., Herold-Blasius, R., Huget, J., Noster, N., Peters, F., & Joklitschke, J. (2021). Online-Angebote für den wissenschaftlichen Nachwuchs. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 110, 73–74.
• Baumanns, L., Sturm, N., & Rott, B. (Eds.). (2021). Mit Abstand die beste Tagung. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen 2020. WTM.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2021). Rethinking problem-posing situations: A review. Investigations in Mathematics Learning, 13(2), 59–76.
• Court, L., Dohmen, T., Baumanns, L., Rott, B., & Herzmann, P. (2021). Das Bedürfnis nach Gewissheit und Konkretion. Rekonstruktionen der Orientierungen von Mathematikstudent*innen im Hinblick auf die Reformerwartung Inklusion. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung (ZeHf), 5(1), 38–54.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2021). Metacognitive behaviour in problem posing – A case study. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boosena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME44) (Vol. 2, pp. 47–55). PME.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2021). Revisiting Problem Posing: Versuch einer konzeptuellen Ordnung. In L. Baumanns, N. Sturm, & B. Rott (Eds.), Mit Abstand die beste Tagung. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen 2020 (pp. 19–34). WTM.
• Baumanns, L., Dick, J., Söhling, A.-C., Sturm, N., & Rott, B. (Eds.). (2020). Wat jitt dat, wenn et fädich es? Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Köln 2019. WTM.
• Baumanns, L., Dick, J., & Rott, B. (Eds.). (2020). Codierung & Verschlüsseln. mathematik lehren, 219.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2020). Zum Prozess des Aufwerfens mathematischer Probleme – Validierung eines deskriptiven Prozessmodells. In L. Baumanns, J. Dick, A.-C. Söhling, N. Sturm, & B. Rott (Eds.), Wat jitt dat, wenn et fädich es? Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Köln 2019 (pp. 87–100). WTM.
• Söhling, A.-C., Dick, J., Baumanns, L., Bruder, R., Fritzlar, T., Aßmus, D., Förster, F., Ambrus, G., Joklitschke, J., Möller, A., Gebel, I., & Rott, B. (2020). Qualitative Analysen und Interpretationen eines Problembearbeitungsprozesses – Ein Vergleich verschiedener Ansätze. In L. Baumanns, J. Dick, A.-C. Söhling, N. Sturm, & B. Rott (Eds.), Wat jitt dat, wenn et fädich es? Tagungsband der Herbsttagung des GDM- Arbeitskreises Problemlösen in Köln 2019 (pp. 187–213). WTM.
• Baumanns, L. (2020). Bazo – Potenzial eines produktiven Übungsspiels zum Platzieren von Brüchen am Zahlenstrahl. In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 93–96). WTM.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2020). Aufgabenvariation – Eine Analyse im Spannungsfeld zwischen Routineaufgaben und Problemen. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Band 1 (pp. 93–96). WTM.
• Baumanns, L., Dick, J., & Rott, B. (2020). Verschlüsselung, Fehlerbeseitigung & Kompression. Codieren im Mathematikunterricht. mathematik lehren, 219, 2–7.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2020). Arbeitskreis: Problemlösen. Herbsttagung in Köln, 17.–18. 10. 2019. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 109, 99.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2019). Is problem posing about posing „problems“? A terminological framework for researching problem posing and problem solving. In I. Gebel, A. Kuzle, & B. Rott (Eds.), Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving (pp. 21–32). WTM.
• Baumanns, L., & Scharnberg, S. (2019). The role of protagonists in implementing research on problem solving in school practice. In I. Gebel, A. Kuzle, & B. Rott (Eds.), Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Group on Problem Solving (pp. 213–214). WTM.
• Joklitschke, J., Baumanns, L., & Rott, B. (2019). The intersection of problem posing and creativity: A review. In M. Nolte (Ed.), Including the Highly Gifted and Creative Students – Current Ideas and Future Directions. Proceedings of the 11th International Conference on Mathematical Creativity and Giftedness (MCG 11) (pp. 59–67). WTM.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2018). Problem Posing – Ergebnisse einer empirischen Analyse zum Prozess des strukturierten Aufwerfens mathematischer Probleme. In B. Rott, A. Kuzle, & R. Bruder (Eds.), Herbsttagung des GDM Arbeitskreises Problemlösen 2017. (pp. 37–51), WTM.
• Rott, B., & Baumanns, L. (2018). Auf der Suche nach einer "gerechten" Punktevergabe bei Wettbewerben – Eine Auswertung der Vorrunde des Pangea-Mathematikwettbewerbs 2016. In B. Rott, A. Kuzle, & R. Bruder (Eds.), Herbsttagung des GDM Arbeitskreises Problemlösen 2017 (pp. 169–182). WTM.
• Baumanns, L., & Rott, B. (2018). Problem Posing – Ergebnisse einer empirischen Analyse zum Prozess des strukturierten Aufwerfens mathematischer Probleme. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018 (52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik) (pp. 205–208). WTM.
• Baumanns, L., Oleksik, N., Vanflorep, L., & Welsing, F. (2018). GDM-Nachwuchskonferenz 2017 in Essen: Ein Interview. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 104, 51–53.

Vorträge

Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Studie zu einem Förderkonzept zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf

Vortrag auf der 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Saarbrücken, März 2025

Leveraging ChatGPT for problem posing. An exploratory study of pre-service teachers' professional use of AI

Vortrag auf der 4. Konferenz Mathematics Education in the Digital Age (MEDA4), Bari, September 2024

Musterfolgeaufgaben lösen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vorgehensweisen und Fehlern von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen

Vortrag auf der 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, März 2024

Adaptive Strategy Use in Pattern-Recognition of First Graders with and without Risk of Developing Mathematical Difficulties: An Eye-Tracking Study

Vortrag auf der 46. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME46), Haifa, Israel, Juli 2023

How do first-grade students recognize patterns? An eye-tracking study

Vortrag auf der 45. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME45), Alicante, Spanien, Juli 2022

Identification of first-grade students at risk of developing mathematical difficulties through online measures in arithmetic and pattern tasks: A study using error rates and response times

Vortrag auf dem 12. Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), online, 4. Februar 2022

Metacognitive behaviour in problem posing: A case study

Vortrag auf der 44. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME44), online, 19. Juli 2021

Revisiting Problem Posing – Ein Review zur Charakterisierung unterschiedlicher Tätigkeiten des Aufwerfens mathematischer Probleme

Vortrag auf der 7. Herbsttagung des Arbeitskreises Problemlösen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Köln, 7. Oktober 2020

Bazo – Potenzial eines produktiven Übungsspiels für die Fähigkeit des Platzierens von Brüchen an der Zahlengeraden

Vortrag für die 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)