Lukas Baumanns

Wissenschaftlicher Mitarbeiter · Mathematik und ihre Didaktik

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News

Publikation

Mai 2024
Baumanns, L., & Pohl, M. (2025). Leveraging ChatGPT for problem posing: an exploratory study of pre-service teachers' professional use of AI. In Mathematics Education in the Digital Age 4 (MEDA4). Proceedings of the 14th ERME Topic Conference.

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Auszeichnung

April 2024
Meine Dissertation wurde mit dem mit dem Klaus Liebrecht-Preis 2023 der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln ausgezeichnet.

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Publikation

April 2024
Schorcht, S., Buchholtz, N., & Baumanns, L. (2024). Prompt the Problem. Investigating the Mathematics Educational Quality of AI-Supported Problem Solving by Comparing Prompt Techniques. Frontiers in Education, 9.

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Projekt

Januar 2024

Zusage zur Förderung des zweijährigen Eye-Tracking-Projekts MusterBlick der Young Academy der TU Dortmund. (Weitere Informationen finden sich im Abschnitt "Projekte".)

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Publikation

Januar 2024

Baumanns, L., Pitta-Pantazi, D., Demosthenous, E., Lilienthal, A. J., Christou, C., & Schindler, M. (2024). Pattern-recognition processes of first-grade students: an explorative eye-tracking study. International Journal of Science and Mathematics Education.

Publikation

Januar 2024

Baumanns, L., & Rott, B. (2024). Problem-posing tasks and their influence on pre-service teachers' creative problem-posing performance and self-efficacy. The Journal of Mathematical Behavior, 73, 101130.

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Bildungsweg

Promotionsstudium

Universität zu Köln · Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät · Institut für Mathematikdidaktik

Titel der Dissertation: Mathematical Problem Posing. Conceptual considerations and empirical investigations for understanding the process of problem posing

Gutachter: Prof. Dr. Benjamin Rott (Universität zu Köln), Prof. Dr. Hans-Georg Weigand (Universität Würzburg) & Prof. Dr. Jinfa Cai (University of Delaware)

Ausgezeichnet mit dem Klaus Liebrecht-Preis 2023 der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln

10/2017–04/2022

Masterstudium

Universität Duisburg-Essen

Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Mathematik, Deutsch und Bildungswissenschaften (Master of Education)

10/2015–09/2017

Bachelorstudium

Universität Duisburg-Essen

Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Mathematik, Deutsch und Bildungswissenschaften (Bachelor of Arts)

10/2012–09/2015

Universitäre & schulische Tätigkeiten

Akademischer Rat auf Zeit (4 SWS)

TU Dortmund · Fakultät für Mathematik · Lehrstuhl Prof. Dr. Christoph Selter

Semester Veranstaltung Format
WiSe 2023/2024 Didaktischen Vernetzung Seminar
Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Seminar

Seit 04/2024

Wissenschaftlicher Mitarbeiter im KMK-Projekt QuaMath (2 SWS)

TU Dortmund · Fakultät für Mathematik · Lehrstuhl Prof. Dr. Christoph Selter

Semester Veranstaltung Format
WiSe 2023/2024 Didaktischen Vernetzung Seminar

10/2023–03/2024

Vertretung einer Professur für Mathematik und ihre Didaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufe (W3)

Pädagogische Hochschule Freiburg · Fakultät für Mathematik · Institut für Mathematische Bildung

Semester Veranstaltung Format
SoSe 2023 Geometrie Vorlesung
Didaktik der Algebra und Funktionen Vorlesung
Didaktische Analyse und Entwicklung von Lernumgebungen Seminar
Schulpraktisches Seminar Seminar

Sommersemester 2023

Förderlehrkraft für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen

Gemeinschaftsgrundschule Weimarer Straße, Köln
08/2022–03/2023

Wissenschaftlicher Mitarbeiter im BMBF-Projekt KI-ALF

Universität zu Köln · Humanwissenschaftliche Fakultät · Lehrstuhl Prof. Dr. Maike Schindler
10/2021–03/2023

Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Erasmus+-Projekt DIDUNAS

Universität zu Köln · Humanwissenschaftliche Fakultät · Lehrstuhl Prof. Dr. Maike Schindler
05/2021–03/2023

Wissenschaftlicher Mitarbeiter mit Lehrverpflichtung (3 SWS)

Universität zu Köln · Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät · AG Prof. Dr. Benjamin Rott

Semester Veranstaltung Format
WiSe 2021/2022 Algebra Übung
SoSe 2021 Diagnostizieren und Fördern Übung
WiSe 2020/2021 Grundlagen der Geometrie Übung
Begleitung zum Praxissemester: Mathematik Seminar
SoSe 2020 Vorbereitung zum Praxissemester: Mathematik Seminar
WiSe 2019/2020 Grundlagen der Mathematik Übung
SoSe 2019 Didaktik der Arithmetik Übung
WiSe 2018/2019 Didaktik der Arithmetik Übung
SoSe 2018 Origamics – Gefaltete Mathematik Übung
WiSe 2017/2018 Mathematikdidaktik für das gymnasiale Lehramt Übung

10/2017–03/2022

Projekte

Mit ❖ gekennzeichnete Projekt sind eigene und selbst beantragte Projekte. Bei den anderen Projekten ohne diese Kennzeichnung war oder bin ich als Mitarbeiter tätig.

MusterBlick

TU Dortmund Young Academy

Unter der Leitung von Dr. Lukas Baumanns

Musterfolgen wie stellen für Erstklässler*innen eine erhebliche Herausforderung dar. Gleichzeitig sind Fähigkeiten von Erstklässler*innen im Umgang mit Musterfolgen ein guter Prädiktor für spätere mathematische Fähigkeiten. Im Projekt MusterBlick wird ein forschungsbasiertes Förderkonzept für Erstklässler*innen mit dem Risiko für die Entwicklung besonderer Schwierigkeiten beim Mathematiklernen entwickelt. Eye-Tracking wird verwendet, um den Einfluss des Förderkonzepts auf die Anwendung von Vorgehensweisen zur Reduzierung von Fehlern beim Lösen von Musterfolgeaufgaben zu untersuchen.

Seit 04/2024

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QuaMath

KMK

Unter der Leitung von Prof. Dr. Susanne Prediger, Prof. Dr. Christoph Selter (TU Dortmund) und Prof. Dr. Hans Anand Pant (HU Berlin)

Das QuaMath-Programm hat das Ziel, zur Stärkung der mathematischen Bildung in Deutschland beizutragen, indem 10.000 Schulen und deren Lehrkräfte bei der Weiterentwicklung ihres Mathematikunterrichts durch Fortbildungen, entsprechende Materialien und die Begleitung durch DZLM-qualifizierte Multiplizierende unterstützt werden. Dabei wird insbesondere die inhaltlich-fachdidaktische Qualität fokussiert und diese durchgängig (kohärent) im gesamten Programm und gemeinsam mit allen Akteurinnen und Akteuren in den Fortbildungssystemen der Länder umgesetzt. Forschung und Praxis werden dabei eng und praxisnah miteinander verzahnt.

Seit 09/2023

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KI-ALF

BMBF

Unter der Leitung von Prof. Dr. Maike Schindler in Kooperation mit Prof. Dr. Achim J. Lilienthal (Universität Örebro)

KI-ALF unterstützt Lehrkräfte, Kinder am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe mit Schwierigkeiten in den mathematischen Basiskompetenzen zu identifizieren und individuell zu fördern. Dazu nutzt KI-ALF ein Lernsystem aus Eyetracking und künstlicher Intelligenz.

10/2021–08/2024

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DIDUNAS

Erasmus+

Unter der Leitung von Prof. Dr. Maike Schindler in Kooperation mit Prof. Dr. Demetra Pitta-Pantazi und Prof. Dr. Constantinos Christou (Universität Zypern) sowie Prof. Dr. Achim J. Lilienthal (Universität Örebro)

DIDUNAS begegnet mathematischen Schwierigkeiten bereits in der ersten Klasse. Dazu entwickeln wir eine App, die es ermöglicht, Kinder mit Unterstützungsbedarf in Mathematik zu identifizieren, entsprechende Fördermaterialien für Schüler*innen, passende Materialien für Lehrkräfte und Eltern sowie eine E-Learning-Umgebung, in der die App und das gesamte Material bereitgestellt werden.

09/2020–08/2023

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Zum Prozess des Aufwerfens mathematischer Probleme

Promotionsprojekt · Eigenmittel

Das Projekt zielt auf makroskopische und mikroskopische Analysen zum Prozess des Aufwerfens mathematischer Probleme, dem sogenannten Problem Posing. Das Ziel war die Entwicklung kohärenter und sinnstiftender konzeptueller Perspektiven für die Analyse empirischer Beobachtungen von Problem-Posing-Prozessen.

10/2017–04/2022

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Publikationen

Publikationen sind unten verlinkt .

Preprints können bei ResearchGate oder per Email angefragt werden.

Siehe auch: Google Scholar .

Aktuelle Forschungserkenntnisse

Problem Posing

Paper:

Frühe mathematische Bildung

Vortrag:

Paper:

Publikationsliste sortieren nach:


Vorträge

Musterfolgeaufgaben lösen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vorgehensweisen und Fehlern von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen

Vortrag auf der 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, März 2024

Adaptive Strategy Use in Pattern-Recognition of First Graders with and without Risk of Developing Mathematical Difficulties: An Eye-Tracking Study

Vortrag auf der 46. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME46), Haifa, Israel, Juli 2023

How do first-grade students recognize patterns? An eye-tracking study

Vortrag auf der 45. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME45), Alicante, Spanien, Juli 2022

Identification of first-grade students at risk of developing mathematical difficulties through online measures in arithmetic and pattern tasks: A study using error rates and response times

Vortrag auf dem 12. Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), online, 4. Februar 2022

Metacognitive behaviour in problem posing: A case study

Vortrag auf der 44. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME44), online, 19. Juli 2021

Revisiting Problem Posing – Ein Review zur Charakterisierung unterschiedlicher Tätigkeiten des Aufwerfens mathematischer Probleme

Vortrag auf der 7. Herbsttagung des Arbeitskreises Problemlösen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Köln, 7. Oktober 2020

Bazo – Potenzial eines produktiven Übungsspiels für die Fähigkeit des Platzierens von Brüchen an der Zahlengeraden

Vortrag für die 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)


Aktivitäten & Funktionen

Reviewer-Tätigkeit

Associate Editor

School Science and Mathematics

Editorial Board

Investigations in Mathematics Learning

Extern für Journale und Fachgesellschaften

Educational Studies in Mathematics
ZDM – Mathematics Education
International Journal of Science and Mathematics Education
Journal of Mathematical Behavior
Mathematical Thinking and Learning
Mathematics Education Research Journal
Research in Mathematics Education
PME, CERME, ICME
Frontiers in Psychology
Frontiers in Education
Education Sciences
CEPS Journal

Mitgliedschaften

  • European Society for Research in Mathematics Education (ERME)
  • International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)
  • GDM-Nachwuchsvertretung
  • GDM-Arbeitskreis Problemlösen
  • Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Angaben gemäß § 5 TMG

Lukas Baumanns

Technische Universität Dortmund

Vogelpothsweg 87, 44227 Dortmund

Telefon: +49 221 470 76736

Mail:

Stand: Mai 2024

Grundlegendes

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